初中化學(xué)先生指點(diǎn)_戴氏語文蘇教版下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)_初中補(bǔ)習(xí)
初中化學(xué)先生指點(diǎn)_戴氏語文蘇教版下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)_初中補(bǔ)習(xí), 階段性復(fù)習(xí)的好壞是可以自我感知的。如果你充滿了陳舊感，證明你在原有水平上徘徊；如果你體驗(yàn)到了新鮮感，發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，糾正了錯(cuò)誤，加深了理解，拓寬了廣度，就證明你的復(fù)習(xí)是成功的。沒有加倍的用功，就沒有才氣，也沒有天才。天才著實(shí)就是可以持之以恒的人。勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才，用功一直都是學(xué)習(xí)通向樂成的最好捷徑。下面是
點(diǎn)
《次北固山下》
1、這首詩(shī)顯示了詩(shī)人怎樣的頭腦情緒?哪兩句詩(shī)集中表達(dá)了這種情緒?
顯示了忖量田園的情緒。“鄉(xiāng)書那里達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”。
2、請(qǐng)寫出“海日生殘夜，江春入舊年”這兩句詩(shī)的大意。
在殘夜未盡將盡之時(shí)，一輪紅日正從海上升起，舊年未盡之時(shí)，春天的氣息已經(jīng)來到江上。
3、“海日生殘夜，江春入舊年”向來被人稱道，請(qǐng)任選一角度作簡(jiǎn)要賞析。
例1：在形貌景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含一種時(shí)序交替的自然理趣，說明晰新事物孕育于往事物解體之時(shí)。
例2：“生”和“入”將景物擬人化，使景物富有生氣情趣。
例3：把“日”與“春”作為新生的美妙事物的象征，顯示了作者樂觀起勁向上的頭腦情緒。
4、首聯(lián)中的“客路”、“行舟”兩個(gè)詞已暗含身上異鄉(xiāng)神馳家園的飄泊羈旅之情。
5、“風(fēng)正一帆懸”以“一帆懸”之小景，寫出“兩岸闊”之大景的神韻。
6、從煉字角度賞析“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。
“闊”“懸”二字用得好：“闊”顯示出“潮平”春潮涌動(dòng)，江面與岸齊平，視野也因之坦蕩;“懸”字高高掛著的樣子。二字傳神地顯示出平野坦蕩，大江直流，波平浪靜的美景。
7、睜開遐想和想象，描繪第二聯(lián)所展現(xiàn)出的畫面。
春潮涌動(dòng)，江水浩渺，放眼望去，水面似乎與岸平了;溫和的東風(fēng)激昂著白帆，行進(jìn)在海不揚(yáng)波的江面上。
8、詩(shī)人對(duì)旅途的感受是順?biāo)斓?，照樣不順?biāo)斓?從詩(shī)中哪個(gè)地方可以顯示出來?
順?biāo)??！俺逼絻砂堕煟L(fēng)正一帆懸”。
9、詩(shī)人的家信從那里寄向那里?是從哪個(gè)方面寄?
從固山往洛陽(yáng)寄，向北方寄。
10、詩(shī)中注釋時(shí)序的交替，蘊(yùn)含自然理趣的：“海日生殘夜，江春入舊年”。詩(shī)中形貌長(zhǎng)江長(zhǎng)江潮平岸闊、和風(fēng)吹拂、風(fēng)帆高懸的詩(shī)句是：“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。寫青山綠水的詩(shī)句是：“客路青山外，行舟綠水前”。最能顯示作者鄉(xiāng)愁的句子是：“鄉(xiāng)書那里達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊?！?/p>
11、這首寫景抒情詩(shī)形貌了作者客游他的地的羈旅之情，表達(dá)出作者放眼山水的寬闊博大的胸襟。
下冊(cè)主要知識(shí)點(diǎn)
,注重檢測(cè)：一個(gè)章節(jié)復(fù)習(xí)結(jié)束后，選擇適當(dāng)?shù)脑囶}，在一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)對(duì)自己進(jìn)行測(cè)試，然后，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案，糾錯(cuò)改正，最后自我評(píng)分。通過自測(cè)自評(píng)這樣的方式，能發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)查閱資料，補(bǔ)缺自己的問題，也可以大大提高自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和應(yīng)試能力。,,初中階段不只是長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，更是長(zhǎng)身體的黃金時(shí)代，以是，同硯們一定要搞好生涯，保證學(xué)習(xí)?？傊?，我們生涯越有紀(jì)律，我們的學(xué)習(xí)成效就越大，成就上升就越快。,第一單元:
攢(cuán)拗(ǎo)確鑿(záo)菜畦(qí)桑葚(shèn)輕捷(jié)蟋蟀(xīshuài)臃腫(yōnɡzhǒnɡ)相宜(yí)書塾(shú)蟬蛻(tuì)人跡罕至(jìhǎn)人聲鼎沸(dǐnɡ)斑蝥(máo)竅(qiào)籠罩(fù)收斂(liǎn)腦髓(nǎosuǐ)秕谷(bǐɡǔ)鑒賞(jiànshǎnɡ)腫脹(zhànɡ)囑咐(dīnɡzhǔ)恐懼(kǒnɡjù)驪歌(lí)花園(pǔ)譏笑(chǐ)玉簪花(zān)衣襟(jīn)撣子(dǎnzǐ)倘佯(páihuái)柵欄(zhàlán)蒲公英(pú)貌寢(lòu)訕笑(shàn)嫉妒(jídù)啄(zhuó)吐綬雞(shòu)籬笆(líbā)沼澤(zhǎozé)沮喪(jǔsànɡ)嘎(ɡā)泥濘(nìnɡ)駭人(hài)簡(jiǎn)陋(lòu)鉸鏈(jiǎoliàn)冰雹(báo)木屐(jī)颼(sōu)傭人(yònɡ)灌木(ɡuàn)尊重(ɡōnɡjìnɡ)火鉗(qián)彌漫(mímàn)瞬息(shùn)幽寂(jì)延綿(yánmián)荒草萋萋(huānɡqī)涉足(shè)佇立(zhù)足跡(jì)路徑(jìnɡ)郁悶(yōuyù)方仲永(zhònɡ)皆(jiē)邑(yì)扳(pān)環(huán)謁(yè)泯(mǐn)
第二單元：
顛(diān)洶涌(pénɡpài)屏障(pínɡzhànɡ)哺育(bǔ)九曲連環(huán)(qū)氣焰(pò)郝(hǎo)叟(sǒu)哽(ɡěnɡ)憎恨(àohuǐ)祈禱(qídǎo)捂(wǔ)責(zé)罰(chénɡ)逼狹(bīxiá)崎嶇(qíqū)阻抑(zǔyì)亦復(fù)如是(yìfùrúshì)濁流(zhuó)雄健(xiónɡjiàn)險(xiǎn)要(jùn)熾痛(chìtònɡ)嗥鳴(háomínɡ)斑斕(bānlán)讕語(lán)荒唐(dàn)亙古(ɡèn)默契(mòqì)田壟(lǒnɡ)蚱蜢(zhàměnɡ)污.(huì)泛濫(làn)呻吟(shēnyín)鎬頭(ɡǎo)碾(niǎn)轆(lù)杼(zhù)鞍韉(ānjiān)轡頭(pèi)啾(jiū)朔(shuò)柝(tuò)鬢(bìn)戎(rónɡ)
第三單元：
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《散步》作者莫懷戚。主旨：《散步》一文敘寫了祖孫三代人在一起散步的通俗小事，顯示出一家人之間互敬互愛的真摯情緒，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
《秋天的眷念》作者史鐵生。這篇課文寫了在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時(shí)，母親耐心地寬慰我;為了讓\\\'我\\\'散心，母親想法想法幫我去北海，可是母親已重病纏身，母親帶著重病的身體，最終沒能知足我而死去。母親在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關(guān)切今生已無法答謝，只有無盡的忖量纏繞心中。贊揚(yáng)了偉大而無私的母愛。
《羚羊木雕》選自《東方少年》。作者張之路。文章主旨：本文以羚羊木雕為線索，記敘了“我”和爸爸媽媽之間發(fā)生的一場(chǎng)矛盾，贊美了小同伙們真誠(chéng)無私的友好，蘊(yùn)藉地指斥了怙恃輕義重財(cái)?shù)男袨?，忠言怙恃要明?
《詩(shī)兩首》
①《金色花》選自《泰戈?duì)栐?shī)選》。作者泰戈?duì)?。印度作家、?shī)人、社會(huì)流動(dòng)家。文章主旨：乍看之下，這是一首寫與母親嬉戲的詩(shī)歌，所表達(dá)的是兒童對(duì)母親的愛，并無奇異之處。但泰戈?duì)栔允鞘谴笪暮溃驮谟谒脑?shī)作能夠在通俗詩(shī)人的感受和思緒止步之處繼續(xù)向前，朝更深處邁進(jìn)，進(jìn)入“著迷”的境界。早期作品有詩(shī)集《暮歌》、《晨歌》、《國(guó)王和王后》，長(zhǎng)篇小說《小沙子》、《沉船》、《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》、《郵局》、《紅夾竹桃》，詩(shī)集《吉檀迦利》〈新月集〉《園丁集》、《飛鳥集》等。
②《荷葉母親》、作者冰心。這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。文章從自家院子里的蓮花寫起，重點(diǎn)寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩飾起蓮花，觸動(dòng)了自己，于是發(fā)生了遐想，想起了母親，想起了母親尊崇后裔的情景，于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親珍愛后裔生長(zhǎng)的情緒。這樣寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，到達(dá)“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵制風(fēng)雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都市自覺地珍愛荷花，況且母親尊崇自己的子女。于是在末尾處寫道：“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”簡(jiǎn)樸幾筆點(diǎn)明晰主旨，深化了中央?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨，崎嶇災(zāi)禍，只有母親是珍愛自己渡過人生路上崎嶇與災(zāi)禍的人。
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